¿QUÉ ES INSTRUCCIÓN?
Es la impartición sistemática de conocimientos a otras personas mediante técnicas psicológicas - pedagógicas de una forma intensiva voluntaria y bajo una determinada organización se ofrece a niños adolescentes y adultos.
MODELOS INSTRUCTIVOS
Son teorías de la instrucción son marcos teóricos, que intentan explicar de un modo más sistemático, el proceso de enseñanza aprendizaje para concretarse en la práctica, mediante los modelos instructivos.
¿QUÉ ES INSTRUCCIÓN?
La instrucción puede ser analizada desde los principios de la teoría de sistemas puesto que se trata de un proceso sistemático que busca alcanzar unos fines determinados no existe un modo único de entenderla, planificarla y ejecutarla
Desde las perspectivas del estudio sistematico se puede sentar unos puntos comunes los cuales son :
- · Fijación de los objetivos del sistema
- · Determinación de la solución propuesta para alcanzar tales objetivos
- · Evaluación del proceso y resultados
MODELO TEMPORAL DE CARROL
El modelo instruccional de Carroll ha sido elaborado teniendo en cuenta su punto de vista “el aprendizaje está condicionado por el tiempo”.
El aprendizaje se produce gracias a al interaccion de tres factores temporales y dos cuantitativos la combinación de ellos constituye el sistema temporal.
- · Tiene en cuenta el comportamiento incial y los métodos.
- · Los objetivos no están determinados previamente al proceso educacional
- · El tiempo no esta solo en proporción inversa alas aptitudes del alumno
- · El grado de organización del sistema especificados en métodos y material.
- · El modelo temporal de Carroll carece de la oportuna evaluación, que no lo plantea al inicio ni al final del diseño
- · Al faltar la evaluación tampoco existe el “feed-back”
ANÁLISIS DEL MODELO CARROLL
1. Los objetivos deben estar definidos
2. El comportamiento inicial del alumno
3. Considera el proceso teniendo en cuenta los métodos y materiales soportes que son necesarios en el aprendizaje
4. Aptitud o tiempo necesario para cada alumno para conseguir un objetivo depende de los estímulos y ritmos de aprendizaje
5. Perseverancia o tiempo real dedicado por el alumno a dicha conserción.
6. Oportunidad o tiempo dado por el profesor para un aprendizaje significativo
7. Carece de evaluación oportuna inicial y final siendo esto necesario para conocer el logro de los objetivos previstos ya sea para retroalimentar y conocer el nivel del logro alcanzado por los alumnos.
Carrol considera un aprendizaje de dominio considerando el tiempo empleado por el alumno en resolver una tarea con la ayuda y orientación adecuada y la motivación suficiente de parte del docente.
Se garantiza el aprendizaje no porque un alumno sea torpe o listo sino porque disponga de tiempo para aprender.
MODELO DE GLASSER
· Es uno de los más populares e inspirador de otros modelos que han introducido pequeñas variaciones en la organización y aclarando el modelo.
· Todos los pasos del sistema están fuertemente relacionados mediante un feed- back constante.
· La información obtenida en una fase sirve de base para la determinación de la siguiente.
FACTORES PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA
- Determinación de objetivos instructivos - sistema de objetivos
- Conducta inicial – sistema de impacto
- Estrategias o instructivos – sistema operativo
- Evaluación de la conducta - sistema de control
- Investigación
DISEÑO DE KEMP
Desarrolla en su obra un modelo que denomina Plan Didáctico admite el proceso de la instrucción esta compuesto por muchas partes y funciones relacionadas contra si por lo tanto se debe atender a cada una de las partes para lograr el éxito y aprendizaje de los alumnos.
Hace alusión a los contenidos de manera clara con lo que adquiere una dimensión más realista
- Ø Centrado en las necesidades del estudiante, metas, prioridades y limitaciones.
- Ø Se sustenta por la evaluación formativa y sumativa.
- Ø Cada fase debe tener una revisión.
- Ø Posee diez elementos que interaccionan.
Ø Permite realizar adaptaciones o modificaciones según sea conveniente
Kemp admite que el proceso de la instrucción esta compuesto por muchas partes y funciones relaciones entre si , pero si solo se atiende aun parte no se consigue el éxito que se desea lograr “Que aprenden los alumnos” este diseño nace al intentar dar respuesta a 3 preguntas.
1. ¿Qué es lo que el alumno debe aprender?
2. Qué métodos y materiales pueden prestarse mejor para alcanzar los niveles deseados de aprendizaje?
3. ¿Cómo podremos saber cuándo se ha obtenido el aprendizaje requerido?
Al dar a contestación a estas preguntas se origina un plan de deem estructura en 8 etapas.
PASOS DEL DISEÑO DE KEMP
— Objetivo general para cada tema previsto
— Análisis de las características de grupo
— Determinar objetivos operativos
— Hacer temario o contenidos relacionados
— Actividades y recursos . Servicio , personal , presupuestos
— Evaluacion
